大学生网络生活研究1

网络应用；大学生；数据分析；建议

随着信息技术的发展和可行性，各行各业的人对信息的规定进一步提高，网络是目前大家获取信息最方便的方式。网络生活已经成为校园中不可缺少的社会现象，我们的生活方式和教学方式也在日益改变。网络生活已经成为校园中不可或缺的社会现象，我们的生活方式和教学方式也在日益改变。互联网不仅给每个人带来了便利，也给每个人带来了困惑。针对大学生应对网络存在的情况，为了促进网络健康校园的建设，帮助学校有效管理网络，提高大学生的互联网效率，我们对衡水大学生的网络生活进行了研究。

本研究主要采用调查研究方法与材料检查相结合的方法。问卷由13个单项选择题和两个问答题组成，重点调查了互联网的目的、互联网对人类身心健康的危害、对网络道德的看法、互联网的内容以及对大学生健康互联网的意见和建议。本研究发布了500份问卷，取回了490份，有效问卷465份，合理利用率94%。大量问卷和高利用率对调查人员更有益，反映的情况也更真实。

根据衡水大学生网络生活研究代表现代技术对大学生的影响，应用结果引导大学生正确使用网络，充分发挥网络对大学生学习的积极意义，提高学生网络数据识别能力建设建议，为大学校园网络建设提供参考。

一、大学生网络生活现状

(1)大学生上网目的地

根据调查，部分学生根据上网消磨时间，如玩游戏、看电影、听歌、聊天等，分别占25%、23%，28%，40%；许多学生利用网络进行网上购物，比例为27%；为了学习和收集数据，37%的学生上网。其比例如图所示:(因为一个学生上网可能不止一个目的地，所以总和超过1%)

此外，研究还发现，男孩和女孩在大学生中的互联网目的明显不同。男孩在网络游戏中的比例远高于女孩，而女孩在网上购物的比例远高于男孩。我们认为这种现象是由不同的差异和不同的偏好造成的。

（2）大学生在互联网上了解身体危害

互联网对大学生的影响反映在学习、生活、个人能力等各个方面。当我面对互联网时，我的身体也受到了伤害，计算机对我们的辐射不容低估。通过调查，学生对网络的影响有不同的心态。身体层面的心态是影响健康，不在乎，不影响健康，分别占63%、27%和10%。其比例如图所示：

(3)大学生对网络道德的认知

调查显示，90%的大学生对目前的网络道德状况不满意；97%的大学生同意网络上的信息应该有专利权，网络数据是否应该有专利权。然而，80%的大学生在撰写课程论文、个人总结、交流演讲、思想报告等家庭作业或材料时抄袭互联网上的内容；大多数学生对资源共享、视频作品盗窃、学术转移、学术引进、人肉搜索等实际问题的认知不清楚。

二、调查情况及存在的问题分析

(一)有一定的观念可以提升自己，但是上网的目的不具体

随着互联网的快速发展，网络生活的有效性和计划与大学生自身的网络素养密切相关，网络在大学生的学习、生活和娱乐中发挥着越来越重要的作用。调查数据显示，大学生有一定的改进观念，可以利用网络为自己的学习服务，提高学习效率和效果，网络可以对大学生产生积极的影响。调查数据显示，大学生有一定的提高观念，可以利用网络为自己的学习服务，提高自己的学习效率和效果，网络可以对大学生产生积极的影响。但另一方面，除了37%的数据收集外，许多大学生还参与了行为娱乐行为。网络行为相对单一。有些学生甚至打开电脑，不知道该怎么办，或者只是点击网页，这对时间成本没有定义。从心理学的角度来看，这种情况被称为无意识行为，是指未经主观具体分析而产生的本能行为。这表明，一些大学生的网络概念相对较弱，网络资源的开发和利用或不足，不能真正为自己使用网络，在网络能力的应用水平上也有很大的提高空间。在网络教学的使用中，学生的使用也有点简单，只是纯粹查看论文、百科全书或百度问答等内容来获取知识内容，网络沟通互动沟通的效果被大大忽视。随着时代的发展，线下商机与互联网的合作越来越多。许多学生喜欢使用微信，但基本上用于聊天和娱乐。他们对微信支付和绑定银行卡知之甚少。随着越来越多的商业巨头实际发展互联网和线下业务，学生知道如何使用互联网的各种功能来促进生活已经成为基本的网络质量之一。

(2)明确网络的缺点，缺乏自我控制

网络生活多种多样。越来越多的学生加入互联网，体验互联网给生活带来的新奇和便利。如果合理使用互联网，学生在忙碌的课外生活中会感到放松和快乐。在调查中，可以知道很多学生仍然无法控制互联网时间，但大多数学生意识到互联网不利于健康，这表明学生有一定的健康概念，往往想有目的互联网，但不能有效实施，往往整天在互联网上，浪费时间和精力，也得不到应有的。一些学生甚至忍不住上网，潜意识地访问网页，表现出抑郁、思维迟缓、头晕、手颤抖、身体疲劳和食欲不振，甚至只有上网后才能恢复到正常范围，这是网络依赖的表现，这个问题的存在阻碍了大学生身心健康的发展。此外，为了应对网络上的大量数据，虽然大多数学生可以在调查中克制自己，但仍有学生浏览不良网站的习惯，大学生缺乏责任感，不良记录的报告需要改进。

(三)期望有信息筛选的概念，但鉴别能力差

虽然网络社会是虚拟的，但建立它的主体仍然是现实中存在的人，在这种情况下，在网络生活中必须遵守法律法规，提高道德意识，每一个大学生都应该遵守规则，不要传播虚假信息，不要恶意攻击网站，不要利用网络进行任何违法行为。这些能力的培养与信息筛选能力密切相关。信息筛选能力是指大学生应具备的理解和分辨信息的能力。这些能力的培养与信息筛选能力密切相关。信息筛选能力是指大学生应具备的理解和分辨信息的能力。美国未来学家阿尔温・托夫勒曾经说过：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就会拥有这个世界。但目前网络上的信息良莠不齐，对大学生的网络生活产生了一定的影响。

在研究中，一些学生表明，有时传播虚假信息的主要原因是“学生分享，所以他们分享”。这个问题表明，许多学生对社会上的热门话题缺乏自己的价值理解，而且往往很容易相信谣言。这种情况很容易诱发一些不道德或非法行为，是一种社会安全风险，但也严重限制了大学生人格的完美发展，必须指导教育，建立完整的价值观。

三、完成大学生适当上网的相关建议

互联网是一把双刃剑。应采取有效措施引导大学生适当、安全、合理地上网，全面提高大学生的网络素养和安全上网理念，为大学生创造积极健康的网络生活。

(一)大学生本身需要正确对待网络，建立网络目的地

1.大学生应该清楚地了解网络，以积极的态度对待网络，适当、有效、合理地应用网络带来的便利，从内心平静地应对网络带来的缺点，努力避免其不利影响，用自己的努力改变网络的负面影响。

2. 大学生要明确网络目的，要有积极的追求目标。

2. 大学生应该明确互联网的目的，并有积极的目标。提高自身的网络数据识别能力，提高互联网价值，增强网络应用的积极性，积极寻求网络教学的细化和明确性，合理利用网络，提高网络使用效率。

3.各种在线活动。大学生应积极参与健康的在线宣传活动，呼吁社会建立安全和谐的网络环境，使网络带来的便利更有效地服务于我们的学习、工作和生活。

(二)高校提高网络资源，丰富校园网络生活

1. 丰富校园网络生活，创造独特的网络活动。网络生活作为大学生不可或缺的一部分，也应该在校园活动中占有一席之地。学校鼓励学生创建独特的网络交流和学习，促进大学生对网络的认知，并通过关注每个人的想法来提供高质量的服务网络。软件开发和计算机语言设计可以在创建网络活动中发挥个人优势。

2. 整合优化网络资源，搭建网络通信平台。利用学生善于上网的特点，可以建立QQ群和微信群，加强与学生的互动，充分发挥网络的双向互动效果，不仅可以征求学生的意见，还可以及时与学生沟通；高校还可以建立和完善相关网络体系，充分整合校园网络中的网络资源，防止分散。

3. 建立相关的网络咨询单位。网络上大量数据参差不齐，但部分学生仍存在理解不科学、应用能力差的现象。学校可以通过设立网络生活信息室来布局学生的网络生活，进一步提高大学生的网络应用能力。

4. 加强网络理解，开展多种活动。网络理解属于意识范围，学校必须加强对学生的指导，通过讲座等教学活动提高大学生的网络生活自律意识；组织签名活动，加强大学生的网络自律意识。

5. 建立网络了解教育课堂。课堂是儿童认知事物的关键窗口。通过课堂教育，引导大学生从理解和实践两个方面正确、标准化地使用网络，使大学生能够清楚地理解网络，正确对待网络，正确看待网络给我们带来的利弊。

(三)中国加强网络法治化和标准化建设

在当今法治时代，网络建设也要规划进入法律轨道，使网络发展系统化、规范化。法律应当保护网络快速发展造成的私人信息和个人知识产权的侵犯，这需要立法机构或者行政单位制定或者修改有关法律，使网络发展良好。

社会组织和个人应严格遵守网络道德标准，提高互联网质量，主动拒绝不良记录的传播，在全社会形成阳光充足的网络风格。监管部门加强监管，严格查处不良网站，为网络引入纯粹氛围。建立长期的网络安全机制，为大学生上网创造良好的环境。

从影响和影响的角度来看，国家和社会的影响是巨大的。国家出台政策和实施相关网络规范的法律法规是有效和有约束力的对策。社会的束缚对青少年健康的网络生活有很强的知名度。避免不良信息从源头上传播是一种切实可行的方法。

网络生活是大学生学校生活的重要组成部分。网络的快速发展为大学生的学习提供了更广阔的材料平台，也为大学生的交流开辟了更广泛的人际网络。技术也通过网络深刻地改变了学生的生活。同时，我们也应该看到网络双刃刀的缺点，如何改善传播垃圾信息、不良记录、病毒、黑客攻击等恶性问题，以及由网络本身滋生的这对大学生的不利影响是每个大学生、每所学校及其全社会都必须关注和关注的问题，促进网络的标准化和系统发展，充分发挥自己的作用。

参考文献

[1] 吴珍贞，陈相光，今天的大学生网络生活指导，内容和标准研究[J].2011年广东青年干部学院学报，25（86）.

[2] 李宇晴.从“谨慎独立”的角度研究中学生网络道德教育[D].成都理工大学，2013.

大学生网络生活研究2

关键字： 大学生网络心理的身体状况 高校职业教育 调研

近年来，随着科学技术的进步，互联网已经成为大学生新的、广泛的学习和交流平台，但一些大学生沉迷于虚幻的互联网时代，严重影响了他们的健康，甚至浪费了他们的学习。大学生的网络成瘾与大学生在学校的糟糕生活条件密切相关。如果高校有效地建立了专业、科学的职业教育，将有助于改善大学生的糟糕生活条件，减少大学生的网络成瘾。大学生的网络成瘾与大学生在学校的糟糕生活条件密切相关。如果大学有效地建立了专业和科学的职业教育，它将有助于改善大学生的糟糕生活条件，减少大学生的网络成瘾。本研究对大学生的网络心理和身体状况进行了深入的调查，并讨论了大学生的职业教育问题。

1.研究对象和方法

1.1调研对象

广州市5所高校1180名大学生选择分层随机抽样进行调查，回收1005份有效问卷。其中男生421人，女生584人；大一314人，大二314人，大三273人，大四104人；城市529人，农村476人。

1.2调查方法

1.2.1大学生网络应用调查表

自创大学生网络应用调查表，主要包括不同、班级、专业、学生来源等人口学变量，以及对互联网时间、互联网目的、互联网对大学生的影响、大学生活条件等方面的研究。

1.2.2上网成瘾量表

选择Young编制上网成瘾量表（IAII），共有20个题目，每个题目有6个选择，各自取值0―5分。

1.2.2上网成瘾量表

选择Young编制上网成瘾量表（IAII），共有20个题目，每个题目有6个选择，各自取值0―5分。每个条目得分求和即得粗分。鉴定级别：0―30分为网络正常应用，31―49分网络应用过多，50分―79分为上网成瘾趋势，80―100分成网瘾。

1.3统计分

选择SPSS13.0进行数据分析。

2.结论

2.1大学生网络心理身体状况

2.2.大学生网络心理健康的总体情况

根据IAII量表的评价标准，评估被调查学生的网络心理和身体状况，数据显示，被调查学生中正常网络用户占5.67%，过多网络用户占56.72%，上网成瘾者占36.92%，网络成瘾者占0.69%。由于网络正常用户和网络成瘾者的比例很小，上述四类人被分为两类，其中网络正常用户和网络应用过多者占调查总量的62.39%，称为一般网络用户；网络成瘾者和网络成瘾者占调查人数的37.61%，称为网络成瘾者。

2.2.2大学生网络心理健康人群差异

对于大学生网络心理健康的人群差异，主要从三个人口统计变量(如表1所示)进行分析。

男女网络沉迷者分别占40.38%和35.62%，差别不明显(x2=2.37，p>0.05)说明沉迷网络与其他没有明显关系。来自农村和城镇的大学生中，网络沉迷者分别占36.34%和38.75%，差别不明显(x2=0.62，p>0.05)，说明沉迷网络与生源地没有明显关系。网络沉迷者分别占各学段学生的31.21%、45.22%、34.79%、41.34%，差别明显(x2=14.78，p＜0.05)说明沉迷网络明显与班级变量有关，其中大二、大四学生网络沉迷总数明显高于大一、大三学生。

表1 大学生网络心理的身体状况相对较好

2.2大学生上学期间的生活状况，对网络的影响

2.2.沉迷于网络的人对自己大学生活的评论

如表2所示，不同的网络应用群体对自己大学生活的评论。网络沉迷者与普通网络用户对自己大学生活的评论有显著差异(x2=11.83，p＜0.05）。38.63%的网络沉迷大学生认为自己的大学生活“浑浑噩噩，满足于现状”，而只有18.66%的网络用户持有这样的评论；20.73%的网络用户认为自己的大学生活“充实，目标明确”，而只有9.52%的网络沉迷者持有这样的评论。

表2 不同的网络应用群体评论大学生活

2.2.2.分析大学生沉迷网络的生活状况

在采访大学生时，发现大学生压力太大，而且一些不理想的生活条件容易诱发网络沉迷。根据对沉迷于网络的学生的调查结果，55.29%的大学生在教学压力过大时会陷入网络沉迷；32.28%的大学生认为就业压力过大容易引起网络沉迷；此外，很大一部分大学生觉得与人相处的压力、生活适应的压力和家庭期望的压力太大，很容易诱发网络沉迷(见表3)。

根据对引起网络沉迷的实际情况的分析，70.90%的网络沉迷大学生认为“目标不明确，生活没有规划”的生活条件容易引起网络沉迷；64.81%的网络沉迷学生认为“有更多的空闲时间，生活无聊”会陷入网络上瘾；另外27.78%的网络上瘾的大学生觉得“毕业后担心找工作难”会诱发大学生对网络上瘾。

表3 分析大学生沉迷网络的生活状况

2.3网络沉迷对大学生的不利影响

沉迷网络给大学生带来了许多负面影响，调查结果显示，62.96%的大学生认为沉迷网络“严重影响身心健康”，50%以上的学生认为沉迷网络“减少了与同学交流的机会”、“减少了参与实践活动的机会”。超过30%的学生觉得沉迷于互联网使他们“对未来的求职没有信心”、“更缺乏理想和追求”(见表4)。

表4 网络沉迷对大学生的不利影响

2.4大学生了解和解决自己的网络心理健康问题

沉迷于网络的大学生对自己的网络心理和身体问题有不同的认识，其中，22.18%的学生“了解问题，主动采取措施改进”，35.29%的学生“了解问题，但不知道如何改进”，30.45%的学生“不知道问题，没有改进”，12.08%的学生“从不关注自己的网络心理健康”。

对于自己的网络心理和身体问题，只有26.89%沉迷于网络的大学生会“主动寻求心理老师的帮助”或“向亲戚朋友倾诉”，36.07%的大学生会“有意求助，但从未付诸行动”。其他37.04%的学生对自己的网络心理和身体问题漠不关心。

3.探讨

3.1从网络心理和身体状况来看，高校职业教育存在的问题

调查结果显示，大学生活压力过大，生活条件不理想，容易诱发网络沉迷。高校缺乏全面、科学的职业教育，导致学生生活条件或压力不佳。高校缺乏全面科学的职业教育，导致学生生活条件或压力不佳。目前，我国大学生职业教育存在以下三个问题尤为突出。

3.1.教学理念缺乏前景

目前，我国高校职业教育的核心点大多集中在毕业前夕的就业信息收集和就业市场的维护和扩张上，忽视了对学生整体上学过程的指导，对学生未来职业教育缺乏前景。缺乏对职业教育的展望，导致大学生没有塑造明确、切实的职业理想和目标，为之奋斗。调查数据显示，只有16.52%的大学生认为自己的大学“生活充实，目标明确”，而63.38%的大学生没有目标。当许多大学生毕业时，他们发现新生应该理解真相直到大四才理解。为了应对严格的就业现实，他们只能根据有限的条件做出决定，或者在缺乏信息时不知所措。

3.1.2.教学体系缺乏及时性

我国许多高校的职业教育已成为教师指导和学生学习的教学过程，其内容主要停留在理想教育、就业前景的介绍和法律法规的解释上，缺乏对学生职业观和择业观、心理调整指导、职业道德教育和创业教育的指导。在这项研究中，27.78%的学生认为“毕业后很难找到工作”很容易引起网络上瘾。在这项研究中，27.78%的学生认为“毕业后很难找到工作”很容易引起网络上瘾。目前，高校职业指导与实践明显脱轨，缺乏吸引力和兴趣，缺乏公司、各界人士和学校的紧密结合，导致职业教育时效性差，对学生解决实际问题的作用不大，学生担心毕业后找工作的困难已成为普遍存在，严重不利于学生的职业发展和职业成功。

3.1.3.职业咨询建设不强

目前，我国许多高校的职业咨询服务机构名存实亡，没有建设职业技术咨询工作，包括政策咨询、人才评估、职业方向咨询、就业方式咨询和个人咨询，不能满足学生进行职业咨询和计划的需要。由于大学生对个人成长、社会发展的理解相对片面，如果学校不能及时提供相关的职业技术咨询，将导致学生的职业前景、职业实际误解、未来、自我认知错误，严重危害学生的系统、科学、客观的自我评价和职业发展规划。

3.2高校应建立系统科学的大学生职业教育

3.2.1.普及职业教育全过程的理念

调查结果显示，大二、大四网络沉迷学生比例远高于大一、大三，可能是因为高校职业教育不持续。新生开学时，高校将广泛开展职业教育，大三也将设立就业指导课程。然而，在大二和大四，职业教育没有继续进行，导致学生学习目标不明确，导致大量学生沉迷于互联网。

海外职业发展规划的全过程教育和指导理念为国内高校提供了大量的参考经验。高校应向每一位大学生普及和实施全过程职业教育的理念。

海外职业发展规划的全过程教育和指导理念为国内高校提供了大量的参考经验。高校应向每一位大学生普及和实施全过程职业教育的理念。根据不同年级的学生，重点突出，逐步实施，整合职业教育的各个阶段。大一新生要注重适应生活，对大学生活有初步的了解，科学设计大学生活；大二通常是职业道德和职业知识的教学，参加实习等活动，获得一些工作经验；大三通常开展职业整合，实施职业规划，有计划地学习一些职业技能和技能完善知识体系，培养创新能力；高三开展就业前培训和角色转变，更好地实现从“校园人”到“社会人”的转变。

3.2.2健全职业教育体系

为确保大学生职业教育的顺利实施，高校应逐步完善职业教育体系，采取多种方法和手段进行职业教育。

(1)教学过程:根据实际情况，分配相应的必修课和选修课，既可以是班级讲座，也可以是小组讲座；可以是传统的教学方法，也可以是讨论方法、案例研究方法等。(2)课外活动:利用教学过程中的理论创新，开展课外职业发展规划培训活动，如按时聘请职业发展规划专家、公司经理、公司人事部负责人、优秀校友等。，并设立丰富多彩的职业发展规划讲座、汇报和经验总结，为他们提供不同角度和层次的指导。（3）社会实践：灵活利用各种资源，积极建设社会实践和教学实践基地，组织学生开展青年志愿者活动、“三农”活动、社区技术咨询活动等一定规模的社会实践活动。（4）校园文化活动：必须整合大学生不同阶段的职业发展规划，开展以职业发展为主题的校园文化活动，如大学生职业发展规划活动、创业设计活动、校园模拟招聘，并成立“职业规划协会”、学生社团，如“创业者联盟”。

3.2.3.提高职业咨询建设范围

大学生缺乏实践经验，对自己、社会和职业只有模糊的理解。因此，高校应设立专门的职业咨询机构，指导学生的职业发展规划，提高自我意识和自助水平，指导大学生找工作，最终促进大学生的职业成功和职业发展。职业咨询应与心理教育相结合，以发展心理学、成功心理学、人力资源为理论基础，完善个人、个人职业咨询，真正结合理论教学和实践指导、广泛教育和分类指导，进一步完善大学生职业教育的理论和体系。

参考文献：

［1］仲雯雯。探索大学生职业教育［D］.青岛大学，2007.

大学生网络生活研究3

关键词:自媒体时代 网络文明 网络文明志愿者 阳光跟帖

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)04-0046-02

在世界和平与发展的大趋势下，志愿者作为促进社会和谐发展的重要力量，不断发展和完善。中国青年志愿者的行为已经成为一项符合国际标准、符合市场经济体制的新世纪工作。中国青年志愿者的行为已成为一项符合国际标准、符合市场经济体系的新世纪工作。随着“我们媒体”时代的到来，网络志愿者服务逐渐成为年轻网民追求的生活状态和公益理念，完成了互联网志愿者服务与现实实践的有机统一。“网络文明志愿者”这个新词的出现，是“自媒体时代”志愿者网络化的具体代表。

一、研究思路

(一)研究对象

以华中师范大学学生为样本，共回收500份问卷，筛选出无效问卷后，获得441份有效问卷。

(二)问卷调查

本次调查以自媒体时代网络文明和大学生网络文明志愿者服务现状为基础，问卷包括四个部分：第一部分研究大学生互联网的相关情况；第二部分研究大学生对网络文明的满意度；第三部分是大学生对网络志愿者活动的理解；第四部分是网络参与和环境维护。

二、调查结果分析

(一)关于上网状况

1.电子技术和网络时代的到来

经调查，在互联网方式层面：9388%的人选择使用移动互联网，6939%的人选择使用笔记本电脑，1973%的人选择使用平板电脑，1156%的人选择使用台式电脑。没有人选择“不上网”的选择。这表明，随着电子信息技术的发展和网络信息时代的到来，网络对人们的生活方式的危害越来越大。这表明，随着电子信息技术的发展和网络信息时代的到来，网络对人们的生活方式的危害越来越大。智能手机和4G网络的快速发展，考虑到传统的通信功能（手机、短信等）和各种扩展功能，使得越来越多的人认识到移动互联网。与传统的上网方式相比，移动上网更轻便方便，也更容易上手。

2智能机生成更方便的互联网选择

在互联网频率方面，每日互联网时间超过5小时的人占总数的4422%，占最大比例。每天上网时间在1小时或以内的只占总数的748%。这说明网络对人们的生活方式危害越来越大，早已成为现代人生活中不可或缺的一部分。同样，当智能机被视为互联网工具时，它也越来越依赖它。新时期的“手机族”就是这种沉迷于手机的人。网络空间也成为现代生活的一部分，必须关注这一领域的难题。

3形成数字生活方式和生活习惯

8503%的人选择微博、微信、QQ等休闲活动，6803%选择玩游戏、看电影、看电视剧等休闲活动，6054%选择查资料、写论文等学习任务。6054%选择浏览新闻和时政大事。可以看出，通过互联网开展休闲活动、访问各种新闻和页面的比例相对较大。此外，在大数据时代，数据量非常大，网络可以满足大多数人的学习和生活需求，这也催生了数字生活方式和生活习惯的形成。

(二)网络文明情况

1.网络文明令人担忧

调查结果显示，5442%的人认为今天的网络空间不文明，3741%的人认为今天的网络空间更文明，只有一个人认为很文明，比例是068%。这表明，在广大网民心中，超过一半的人认为网络文明的基本认知较弱。这表明，在大多数网民心中，超过一半的人认为网络文明较弱。这对网络空间的净化提出了新的挑战。

2.网络问题非常严重。

在网络问题层面，我们总结了道德绑架、语言暴力、色情广告、盲目从众、网络谣言、电信诈骗等最常见的网络问题。调查结果显示，最严重的网络问题是道德绑架和网络谣言，约占7891%。其次，语言暴力和电信诈骗分别占7551%和7483%，其次是盲目从众占6871%和色情广告占5578%。一般来说，根据问卷调查结果，他们列出的这些网络问题都是比较严重的网络问题，是亟待处理和优化的问题。

3.网络空间的改善变成了群众的希望

根据对网络问题的探索，7823%的人认为当前的网络环境应该得到改善，1905%的人认为必须稍微改善。由于网络空间存在这样那样的问题，而这些问题都与每个人的生活息息相关，因此，网络空间的改善迫在眉睫。

(三)网络志愿服务认知

大多数人有意参与志愿服务活动

根据调查，针对参与志愿服务的现象，5578%的人参加了志愿服詹⒈1837%的人说，虽然他们没有参与，但他们也擅长参与。分别为1156%和1429%的人参加或未参加，但不想参加。1156%和1429%的人参加或不参加，但不想参加。在行动上，参加志愿服务的人占总人数的6734%，而在态度上，仍想参加志愿服务的人占总人数的7415%。这表明，对于大学生来说，志愿者服务仍然非常重视，大多数大学生都适用于志愿者服务活动，并愿意投入时间和精力。

网络文明志愿者的社会认同感较弱

在了解其网络文明志愿者的研究阶段，我们可以看到，只有272%的人非常了解这一概念，更多的人听说过但不掌握它，449%，而那些真正不知道它的人占总数的2449%。从这里你可以看到，虽然集团中央有相关文件，推广网络文明志愿者的发展模式，促进集团的发展，充分发挥，但目前，集团意识和归属感不够，掌握程度低，证明其服务效率尚未显现。

3.网络文明志愿服务万丘突团――推广“阳光跟踪”活动缺乏

“阳光跟踪”行为由国家互联网信息办公室、中国青年新媒体协会指导，旨在通过一系列在线和离线活动，提倡大多数网民以社会主义核心价值观为标准，理性评价，文明跟帖，增强跟帖评价正能量，改善跟帖评价环境，形成人人争当“中国好网友”的良好评价氛围。根据调查报告，确实不知道该活动占总数的5306%，听说但不理解的占2857%，说明只有1565%和272%的人掌握或非常了解。对于从属于网络文明志愿者或参与网络志愿者服务的成员，他们可能会去专业了解，但对于普通大学生来说，理解这个概念可能不会专门研究，生活中没有类似的群体活动宣传，很难实现和掌握。

(4)关于网络参与和环境维护的难题

1.智能时代促进媒体普及的趋势越来越显著

据调查，只有2109%的被调查人员表示，他们从未发帖。这说明人们在访问微博等互动软件或新闻客户端时通常会表达自己的意见。这表明，当你访问微博和其他互动软件或新闻客户端时，你通常会表达你的意见。这是媒体流行的一种表现：从纸质媒体到网络媒体，人们接触新闻媒体的机会增加，各种主流媒体交流的可能性也增加。这也是网络信息时代的必然现象，从博客到微博，从个人电脑客户到移动应用软件，新闻效果和方便是不言而喻的，在智能手机和无线区域网络涉及逐渐扩大，各种第三方软件开发过程，你可以随时浏览新闻，表达意见，表达意见。

2网络言论扇动，引导特点明显

在关于网络是否有指导和扇动的调查中，很少有和没有只占被调查总数的68%和34%。换句话说，在被调查的大学生中，绝大多数人认为互联网是有指导和扇动的。在互联网时代，虚拟化的网络身份和密名身份似乎给网民们披上了一层“保护膜”。网络言论的自由也成为网民想说的主要动机。许多人在互联网上表达了他们对时事、政治和国家事务的看法。当然，有些人以网络自由为障碍，有些人有负面因素，这对网民和社会产生了负面影响。

3.大学生网民对网络问题的普遍心态或做法

根据调查，当被调查的大学生看到虚假、欺诈信息或网络语言攻击对网络空间建设造成不良危害时，6735%的人选择忽视，2585%的人选择举报，只有204%和476%的人选择与他们争吵或其他人争吵，这表明大多数大学生网民可以理性和谨慎地看待网络问题。遇到网络问题时，无动于衷可谓是一种选择。另一个更直接的想法是举报。一般来说，社交网络软件或新闻评论互动区都有举报按钮，可以通过选择“垃圾营销、不良信息、色情、虚假信息、非法信息、恶意诽谤、剽窃”等相应的分类进行举报，这也对网络空间的净化起到了积极的作用。

4.网络空间维护必须多主体参与

7619%的人选择社交新闻媒体作为网络空间维护的核心选择，6803%的人选择国家机器，如政府机关、立法机构和司法部门，有5442%的人选择优化网络环境，如网络文明志愿者。这表明，在“我们媒体”时代和信息时代，网络空间的改善必须由每个社会群体和阶级共同努力；在公众认知中，社交新闻媒体对网络空间的影响最大，网络信息时代的到来使网民能够实时接收最新信息，信息通过社交媒体传播，因此社交新闻媒体在维护网络空间方面发挥着至关重要的作用。其次，网络空间维护的关键主体是国家机器应用切实可行的方式，完善法律建设，完善政策制度。其次，完善法律建设、完善政策体系等是网络空间维护的关键主体。此外，本文所述的网络文明志愿者，特别是大学生网络文明志愿者，是网络净化的支柱。

5.大学生网络文明志愿者人群服务需要提高

根据调查，4422%的大学生网络文明志愿者认为服务一般好，2109%认为服务不好，只有748%认为服务很好。这表明，在公众认知中，大学生网络文明志愿者的服务并不令人满意，不仅宣传力度不够，而且在概念上也没有理解志愿者的价值。此外，在实际行动中，由于没有完善的发展计划和程序，也没有确定的发展模式供参考，大学生网络文明志愿者的服务仍有待改善，该群体也应逐步完善发展，以保持良好的网络空间。

三、结语

四篇关于大学生网络生活的研究文章

1目标和方法

1．1调研对象

我们学院2009级护理专业学生，随机选择182人，其中女孩181人；男孩1人。

1．2调查方法

根据构建主义和元认知学习理论，参考外国学校的相关参考文献，结合我校学生的特点，从网络应用的相关情况、网络教学的理解和网络教学中存在的问题三个方面独立设计问卷。建立网络调查表，根据电子邮件注册QQS3．0在线版本，根据要求逐一上传调查问题，形成电子问卷（我的问卷），以平台“调查方法2”的形式将我的问卷网站连接到学校页面的“在线调查”页面。学生可以通过点击页面连接登录来回答问题。建立网络调查表，根据电子邮件注册QQS3．0在线版本，根据要求逐一上传调查问题，形成电子问卷（我的问卷），以平台“调查方法2”的形式将我的问卷网站连接到学校页面的“在线调查”页面。学生可以通过点击页面连接登录来回答问题。机构研究对象到学校机房统一试卷，简要介绍调查目的和常见问题的操作。SPSS10用于处理研究数据．统计处理0中的相应程序。

2结论

2．1网络应用的相关信息

2．1．1上网的目地

如表1。

2．1．2.学生每周上网的时间大概是一个星期。

如表2。从表2可以看出，互联网并不是我院护理专业学生的重要课外活动。

2．1．利用网络学习状态

有39个问题．01％有时候学生选择用，40．66％学生偶尔用，10．44％学生长期使用，7．69％学生从不需要，2．2％学生的其他情况。由此可见，我院护理专业学生利用网络进行自主学习的习惯尚未形成。

2．22网络教学的认识

在调查中，98．35％学生对主动学习网络感兴趣，94．50％学生认为网络教育资源有助于学习，大多数学生对网络教育资源对学习的帮助持积极态度。

2．3大学生利用网络学习的形式和问题

在当前科技发达的环境下，利用网络学习是一种新的学习方法，要求学生不断总结和掌握新知识、新技术。被调查的大学生中有26人．92％20名学生偶尔使用搜索引擎搜索课程内容．88％学生总会，33．52％有时候学生会。50个问题可以在互联网上找到多少教学资源％的同学选了25％～50％，有22．53％的同学选了50％～80％，19．23％的同学选了20％下面；下载资源时，只有2．75％学生选择从不遇到困难。由此可见，大多数学生对网络教学方法并不熟悉，虽然可以利用网络进行教学资源搜索，但发现的学习资源有限。

3探讨

网络学习是一种积极的学习方式。要促进网络教学，必须从学习主体和影响网络教学的因素入手［1］。

3．1提高网络教学的利用率

我院护理专业的学生大多不经常上网，即使上网也以娱乐为主。因此，在今后的教学中，教师应鼓励和引导学生进行在线教学，激发和保持学生在线学习的动机。在护理课程的在线教学中，中医教师可以灵活地利用各种教学方法为学生创造一个不断变化的学习空间［2］，注重培养学生的信息化观念，提高自律性，提高网络教学利用率。

3．2.提高网络教学所需的概念

网络教学规定，大学生具有一定的学习技术，是大学生获得各种有利的学习资源，满足学习需求的新型学习活动［3］。无论是基础教育、高等教育、职业教育、继续教育、远程教育等，都可以通过互联网学习［4］。因此，教师应积极宣传，加强指导，在提高网络学习技能的同时，尽快教学生网络学习方法，使学生养成独立学习的好习惯。

大学生网络生活研究5

大学生网络身心健康

21世纪以来，随着互联网的快速发展，网络技术在人们的生活中发挥着不可估量的作用。根据中国互联网信息中心的基础（CNNIC）截至2014年6月，北京第34次《中国互联网发展统计报告》中国网民总数达到6.32亿。根据中国互联网信息中心的基础（CNNIC）截至2014年6月，截至2014年6月，北京第34次《中国互联网发展统计报告》中国网民总数达到6.32亿。其中，学生人数较大，占25.1%。在现代数字化发展过程中，青年大学生作为媒体传播最活跃的主体，正处于成长发展阶段，心理可塑性很大。据报道，大多数大学生都有不同程度的心理困惑或心理混乱[1]。研究表明，24.5%的大学生有通过互联网寻求心理帮助的经验；如果将来有心理问题，57.5%的大学生愿意选择在线心理咨询来帮助[2]。在网络背景下，大学生的身心健康有不同的表现形式。因此，研究“互联网” 在这种情况下，大学生的身心健康已成为高校思想政治教育的重要课题。

1 网络身心健康简述

说白了，网络的身心健康不同于传统的心理健康方法。狭义上是基于网络的心理健康，具体表现为互联网成瘾等问题；本质上是指网络环境中的心理健康，包括网络环境中的心理状态和意志行为，包括内容、方式、方式和运行模式的概念。作为数字化过程中的媒介，网络平台凭借其优势，增加了心理教育的时空。依靠手机、电脑等电子产品，学生可以随时使用有线或无线网络，只需轻松快速找到资源，改变传统心理教育的单一传播特点；其次，打破传统口头表达的局限性，网络上海数据灵活，照片、声音内容生动丰富，接近学生生活，通过网络心理咨询平台，能为他们提供及时的心理援助和沟通平台，身心健康方式灵活独立。

2 大学生网络心理教育现状

网络技术本身就是一把双刃剑，大学生的主体要么轻松，要么被“网”束缚。

2 大学生网络心理教育现状

网络技术本身就是一把双刃剑，大学生的主体要么轻松，要么被“网络”束缚。因此，在网络环境中引导和开展学生心理健康教育至关重要。2001年，中国最早关心网络心理教育的学术，随着新一代“90后”成为校园人口的核心力量，网络心理教育在当代社会具有鲜明的特点。网络心理教育的状况可以反映在学生群体的网络心理和行为结果上。大学生网络心理包括大学生对网络空间的理解、心理现象、态度和信念。毛家武认为，今天大学生使用网络的心理特征包括从众效应、延迟心理、好奇心理、发泄心理和逃避心理[3-4]。网络行为是大学生在网络环境中获得的一系列问题，如人际交往、课业恋爱、就业就业等。张澜等给出了当前大学生的网络心理和行为特征，大多是求真型、情感型、游戏型、密名型等[5-6]。大学生的网络心理和行为是辩证统一和相互依存的。大学生的网络心理主导着网络行为，网络行为对网络心理[7]反应。学术界对大学生网络心理和行为领域的研究有不同的看法：

第一种观点是攻击网络对大学生心理和行为的负面影响。随着社会的发展和网络技术的普及，“90后”大学生基本上都有可以上网的电子产品。网络作为一种新兴技术，可以在一定程度上减轻学生的精神压力，但另一方面也造成了很多问题。首先，如今，学生群体是独一无二的，以自我为中心，心理承受能力差。与人相处的复杂性使一些学生的沟通感到沮丧，而网络的虚拟性和隐藏性与学生的情感表达和对受伤的敏感心理[8-9]是一致的。然而，暂时的回避和“摆脱”并没有改变学生的实质性心理问题，真实性和虚拟世界的转变在很大程度上导致了学生心理问题的恶性循环。在网络虚拟世界中排除孤独、发泄情绪、被“认可”的同时，大学生也限制了现实世界的情感表现，锁定了自己的心，导致了现实中的一系列心理和行为问题[10]。第二，学生上网目的不具体，意志力薄弱。QQ、微信、微博、优酷土豆等社交娱乐平台越来越受到大学生的青睐，有些学生无法控制自己。凌传繁对南昌710名大学生进行了问卷调查，发现互联网给学生的课堂生活带来了许多不利影响：一些大学生或多或少都有网络依赖。上网时间最长的是看电影、听歌、聊天，20%的缺陷是为了获取互联网目的的知识，而游戏是最容易引起网瘾的互联网活动[9]。杨斌对塔里木大学310名本科生进行了问卷调查，发现受试者的平均上网时间高于中国网民的平均上网时间，但他们对自己的言行有很好的控制。互联网目的地主要是聊天或交朋友，他们对休闲活动的需求更加强烈和多样化[7]。李慈对全国12个省1006名大学生进行了问卷调查，发现大学生自控能力弱，网络道德意识薄弱，部分大学生网络行为失范，容易危害中国、社会和他人的合法权益[11]。赵丹宇对福建省某学校462名大学生进行了调查分析，发现学生在网上聊天娱乐中所占比例较高，这与学生压力大、网络空间多样化、虚幻世界给予的满足感有关[12]。根据对2004年和2006年广州大学生网络心理问卷结果的比较，孙乐东发现广州大学生平均上网时间逐年增加，上网地址逐渐从网吧转变为网吧以学校为主，网络目地从查资料为主，逐渐过渡到以聊天和玩游戏为主。第三，虚拟现实的网络特征使大学生赢得了“错觉”的临时实现。一些学生沉迷于互联网，日益脱离现实，保护与现实的人际交往，甚至过度依赖互联网，导致日常生活中的社交圈变小，社交逃避或自卑。张海音对浙江省306名大学生进行了问卷调查，发现大学生缺乏独立的人际关系技能、不成熟的爱情心理、缺乏生活实践，并建立了学生心理问题的差异体系。第四，网络时代的虚拟会让大学生混淆是非。大学生可能会在网络世界中形成与现实世界不同的性格，这种性格将应用于现实中的个人行为。在这种人格效应的推动下，大学生无法正确评价自己的行为方式，处理复杂的人际关系，造成社会可怕、回避等心理偏差。冯文燕以辽宁省12所大学的519名大学生为研究对象。研究表明，一些大学生痴迷于互联网，消除社会情绪，纵容突出的心理问题，影响他们的工作、生活和学习。肖征对辽宁省1410名大学生进行了问卷调查，发现网络不仅拓展了学生的视野，还造成了人际交往障碍、思维能力下降、人格异常、互联网成瘾等心理和行为问题[4]。

第二种观点认为学生在网络环境中的心理和行为是正常的，他们坚信学生有自我监控和调节的能力。中国学者陈家林认为，对大学生心理问题的评价存在许多误差，导致当前心理问题数量可能偏高的趋势。虽然网络无处不在，好坏参半，信息好坏参半，但大学生参与网络活动的心理和行为基本健康。郑倩对海南300名本科生进行了问卷调查和采访，发现虽然部分大学生网络标准意识薄弱，认为网络只是一种方便的沟通方式，但随着年龄的提高，从娱乐休闲到约会和学习活动，大学生参与网络活动的心态基本健康。

3 建议与策略

网络的自由和多样性不仅给大学生活带来了便利，也极大地影响了大学生的人生观、人生观和思想。在网络空间中，信息源净化困难，网络监督差，各种虚假报告、色情信息、非法信息充斥着网络，学生有一定程度的激进、扭曲、冷漠等心理和行为。此外，一些大学生沉迷于虚拟网络，与现实脱轨，削弱社会功能，导致许多与心理和行为相关的问题。综上所述，本文提出了以下建议：

首先，引导学生正确对待互联网的两面，提高互联网自律。学生作为互联网的应用主体，需要在高校教育的指导下充分利用自己的监督和控制水平，适当利用互联网，有效上网。在高校的引导和自律下，大学生要充分利用网络平台，提高网络心理健康。

其次，高校应采取积极的态度和科学的方法干预大学生网络平台。作为大学生日常学习和生活的基本环境和主要媒介，高校应深刻认识到大学生网络心理健康教育的主要和必要性，始终将积极态度嵌入日常学生教学和管理行为，“对症治疗”，在学习经验的前提下，掌握学生的行为倾向和网络动态，不知不觉地向学生传达正确的网络观点，推进高校大学生网络心理健康教育，完成网络心理健康教育的时代、全面、全面。

最后，高校要建立系统全面的网络心理健康教育体系。网络心理健康教育是以网络为核心媒体辐射学生生活的教学过程，涉及在线和离线环境、课程、学生心理、教师素质、管理等内容，是一个多样化、系统的教育网络，大学应在自己的理解和当代学生群体的基础上，努力建立大学生网络心理健康教育体系的特点，从而提高当今大学生的心理教育效果，完成大学生健康成材成长的教育目标。

【参考文献】

[1]戴晴晴。建立和完善高校心理健康教育“三梯队”网络工作机制[J].2005年，江西财经大学学报，5（41）：112-113.

[2]姜巧玲.构建高校网络心理健康教育体系[D].2012年中南大学

[3]胡凯。大学生网络心理健康标准[J].2012年，思想政治教育研究，28（3）：133-135.

[4]毛家武。广西大学生网络依赖的实证研究和心理分析[J].2014（8）：59-63.

[5]肖征。大学生网络心理健康调查与研究[J].2008，10（10）：245-246.

[6]张澜，海蓝，赵航。大学生网络心理和行为调查及优化措施研究[J].2012年辽宁行政学院学报，14（8）：174-176.

[7]赵航。大学生网络心理和行为调查分析[D].2011年沈阳航空航天大学

[8]杨斌，李瑞洁，盖略。大学生网络心理和行为调查分析――以塔里木大学为例[J].黑河学刊，2013（7）：188-190.

[9]李颖。研究网络对当代大学生的心理影响――以四川理工学院学生为研究对象[D].西南财经大学，2009.

[10]凌传繁。对大学生网络生活方式的现状进行调查分析[J].教育教学论坛，2012（S2）：183-184.

大学生网络生活研究6

大学生网瘾调查报告(1)

一、调查背景

随着中国在1994年引进互联网，各高校纷纷投入大量财力物力建设校园网。网络的显著特点是信息丰富、传播速度快、沟通能力强、危害范围广。网络的显著特点是信息丰富、沟通速度快、沟通能力强、危害范围广。这也促进了大学生对科学的探索，激发了他们对学习的兴趣，并利用网络平台将自己培养成一个勤奋和勤奋的大学生。网络给我们带来了便利和好处，但也给我们带来了不良的影响和影响，一些身心不成熟的大学生无休止地沉迷于网络，自我控制和自我控制，容易沉迷于虚拟网络世界，不按时吃饭，夜晚，日夜，危害纪律；生物钟混乱，影响健康；人际交往简单，缺乏人际交往等问题。这种情况严重影响了大学生的正常学习生活，扭曲了他们美丽的心灵，忽视了他们的学业。因此，针对这一大学生网瘾问题，我将对相关大学生网瘾进行调查。

二、调查方法

1.在网上搜索大学生网瘾问题的信息；

2.积极与同学公开交流互动，把握当今大学生对网络的看法；

3.网上聊天，与网友、同学讨论大学生网瘾现状；

4.制作网上问卷调查，收集部分大学生网瘾的可靠数据；

5.私下访问校内外网吧，大致了解网吧上网群。

三、调查报告

1.通过在线查看相关研究数据，超过60%的中国网民指的是大学生，其中10%的大学生有网络综合征的趋势。早在2007年2月，中国科学院心理研究所就对全国13所高校进行了调查。调查结果显示，大学生上网成瘾的问题并不乐观。80%的大学生因为上网成瘾而终止学业。早在2007年2月，中国科学院心理研究所就对全国13所高校进行了调查。调查结果显示，大学生上网成瘾的问题并不乐观。80%的大学生因为上网成瘾而终止学业。据北京市公安机关统计，青少年犯罪中有三分之三的人是上网成瘾者。

2.在问卷调查中，发现很多大学生大多呆在宿舍上网，很少出校外网吧或者去校内网吧上网。宿舍成了大学生网络窝居的地方。

3.因为大学生自己都带着电脑来学校，校外网吧对大学生影响不大。私下走访一些校外网吧，发现进出网吧的群体更多的是青少年或社会上的人。一些网吧甚至在未成年人自由出入。

4.从网友、同学或身边的真实情况中了解到，网瘾的大学生观念幼稚，现实中遇到困难或人际交往问题，习惯于在网上搜心

理性平衡，长此以往，自我封闭。从来没有认真规划过自己的生活和大学生活，对现实和未来感到困惑。

5.在线数据显示， 60.5%的青少年网民上网是为了看动画、电影、下载音乐等。 57.9%的青少年网友选择聊天或交朋友， 47.2%的青少年网友选择玩网络游戏，另有43.6%、 39.5% 及 21.1%的青少年网友选择了自己的

学习和生活，获取信息，通信或联系作为互联网的目的。

6.问卷显示，今天的大学生在寻找网络游戏、搜索学习工作信息、视觉和听觉缓解无聊，沉迷于网上聊天、网上购物或网上爱情。

7.通过调查和直接沟通，很多大学生无法控制上网时间，从1-2小时到5-6小时，上网时间不断增加。

7.通过调查和直接沟通，我了解到很多大学生无法控制上网时间，从1-2小时到5-6小时，上网时间不断增加。有些大学生甚至在不上网的时候会感到沮丧和不安。大多数人认识到网络比现实生活更快乐或更能实现自己。

8.在网上掌握和实际研究中，发现今天的大学生很少与家长沟通，找不到共同的话题，无法沟通。即使沉迷于网络，也不会忽视父母的焦虑和担忧。大学生心中父母的话语越来越缺乏震撼力。

9.大学生活更依赖于大学生的主动性。然而，由于大学生活无拘无束，许多大学生对学习漠不关心。一些大学生宁愿花时间在网上要求自己快乐，也不愿抱着书努力工作。课程时间分配不科学，课程分散少，对一些学生网瘾的建立也有一定的危害。

10. 对学习不感兴趣，对老师和同学有很强的叛逆心理。网瘾的学生经常逃课，晚上不回来。即使他们来上课，他们也主要躺在桌子上睡觉或感到不安。喜欢一个人，不愿意和宿舍的同学朋友交谈。老师找他谈话时，要么爱回答不理，要么大声得罪。

四、根本原因

在调查报告中，我提出了以下根本原因：

1.互联网作为一种神秘的新事物，深深吸引了对新事物充满好奇心和探索欲望的大学生。大学生留在网上，回味无穷。即使在现实世界中，也无法逃脱网络虚拟世界的诱惑。以网络游戏为例。在网络游戏中，玩家可以根据按钮重新确定自己的身份、资产、外表和其他要求，而无需任何环境关系和资产准备就可以挑战一切。游戏中的每一次胜利都将得到实际奖励。正是互联网的神秘和新鲜，使大学生在现实社会中不容易获得。互联网上无尽的材料供应和提供的机会可以满足大学生的好奇心和探索欲望。因此，往往会导致一些大学生对网络产生心理依赖，最终导致网瘾。

2.大学生没有中学生那么大。压力，有更多的自由选择时间，随意的大学生活给了他们更多的学习和生活分配。有时候课程分配不当也会让大学生在网上投入更多的时间。大学生独立生活能力差，往往缺乏合理的选择和操纵如何合理安排自己的行为和时间。学术压力的急剧下降，让许多大学生通过网络消磨时间，发泄无聊，避免不愿面对现实，许多大学生探索网络虚拟世界的心理实现，越来越依赖网络，沉迷于虚幻世界，与日常生活隔膜，网络成为他们精神世界的支持，从长远来看，影响正常理解，然后影响作业。

3.家庭教育问题的不当、过于严格或被宠坏、缺乏满足感或教育孩子的方式之间存在着强烈的矛盾，会导致一些大学生与父母的关系紧张或僵硬。毫无疑问，即使大学生处于成年环节，由于一些大学生的封闭，他们与父母的交流也很少。即使父母反对孩子上网，孩子也不再重视父母的话，甚至把它当成耳边风。因此，大多数大学生在网瘾问题上都面临着家庭关系的不和（孩子与父母的关系恶化或父母经常吵架等）、孩子和父母缺乏沟通等问题。

4.大学生强烈的自我实现欲望是网瘾形成的原因之一。每个人都有自我实现的心理需求，更别说大学生了。大学生必须有自我价值，必须得到同学和老师的认可，必须在人前表达自己。然而，由于机会的意外和无法满足。许多大学生在互联网上寻找自我需求。与此同时，这些内向、沉默寡言、相处不当、学业成绩差的大学生将更多的机会投入到互联网上，在互联网上获得满足。

5.作为一件虚幻的事情，互联网就像一个集信息、知识和娱乐于一体的虚幻世界。它不真实、随意、隐藏、密名制、虚拟身份、时间和空间的限制，让大学生获得梦幻般的感觉和成就感。在虚拟世界中，失败可以被否定和逆转，不承担任何责任。现实中，可以释放和满足被压抑的冲动、禁忌和想象力。宣布这种无时空感、无压迫感、虚拟亲密感、满足感和成就感，让很多学生产生了追求的冲动，沉迷于网络，无法自拔。

五、提意见

对以上调查分析，我提出以下意见：

1.作为家长，我们必须提高自己对网络的认知，学习网络知识。积极与孩子讨论互联网和联合互联网，及时提醒孩子上网，以自己的心态教孩子正确使用互联网。一方面，教孩子参与娱乐或沟通活动，帮助孩子培养新兴趣，另一方面，与孩子沟通，挤出更多的时间教育孩子，以满足他们的精神需求。尽量让大学生在虚幻世界之外找到可以寄予的地方，

2. 为了减少大学生的网瘾，必须有意识地提高网络控制和自制力。科学安排学习时间，有效合理安排学习时间，确保充足的学习时间，不断强化控制意识和互联网接入动机，减少对互联网的心理依赖。。

3.对上网成瘾的学生，采取必要的心理咨询和技术治疗。让大学生认识到网络的负面影响和负面影响，教育大学生合法合理利用网络资源，更加关注自身的优势和能力，帮助大学生提高分析信息真实性的能力，掌握网络使用的技术方法。从而不再沉迷于网络，伤害自我发展。

4. 高校为大学生创造了良好、宽松的成长环境。高校开展课外活动，丰富大学生的生活和锻炼能力，引导学生参与积极的校园相处，减少网络对学生的诱惑。此外，高校还应建立有效的网络管理体系及其政策措施，适当限制大学生上网时间，惩罚他们的不良上网行为，引导他们有目的、有选择、有控制、有规律地上网，教育引导大学生正确使用网络，通过各种方式宣传科学使用网络知识，防止不健康内容。

大学生网瘾调查报告(2)

一、序言

大学生是中华民族的建设者，他们在祖国未来的发展中发挥着极其重要的作用，关心这一群体从根本上就是关注自己祖国的发展，我国的发展。本研究的意义在于解决大学生沉迷于互联网的原因，再次思考大学、家长、学生、网吧和社会治理的职责，并进一步提出有针对性的解决方案。

二、调查分析相关表明

1、研究目的

本次研究活动由SRT研究小组进行，SRT研究小组进行了“大学生网络成瘾的原因及对策研究”，具体目标如下：

(1)根据调查分析，掌握学生网瘾现状，掌握班级、地区、其他地区网瘾比例的传播。

（2）根据对不同互联网目的、网民分类（非网络成瘾、网络成瘾、轻度网络成瘾、中度网络成瘾和高度网络成瘾）的交叉比较分析，探索互联网成瘾与在线活动之间的关系。

(3)根据对或多或少网民家庭状况等问题的分析比较，研究家长对大学生消费和网络问题的当地心态。

(3)根据对或多或少网民家庭状况等问题的分析比较，研究家长对大学生消费和网络问题的当地心态。

（4）根据研究对象的日常学校情况和互联网情况，调查学校和社会各方面对大学生上网成瘾问题的危害。

(5)根据或多或少网瘾大学生网友的性格要素进行对比分析，研究人格因素对网瘾水平的影响。

2、研究实施方法

本研究小组成立于2011年6月，征求教师意见后明确控制程序，设计问卷，10月进行试点研究，总结试点调查后再次改变问卷，最终明确调查计划。

本研究是一种自填问卷的方法。问卷发放方式以实路面访为主。调查范围为大四、硕士、博士以外的学生。在高校、网吧等公共场所浏览。现场调查共发放问卷500份，回收问卷435份，有效问卷387份利用率88.9%

(1)指标体系建设

本研究的重点是三大类共有五个指标。分别为：1、核心指标――网瘾;2、参考指标――网瘾程度和网瘾偏重；3、其他相关指标――互联网的目地特征、研究对象的自然状态、人格因素等。

(2)核心指标:网瘾:网瘾

网瘾是本次探索的关键题型。网瘾的概念最初是由美国心理学家引起的(Goldberg)然后，匹兹堡大学的金伯利扬医生(Dr. Kimberly Young)发展规范了它的概念。

上网成瘾(internet addiction，通称 IA)、网络成瘾症(internet addiction disorder，通称 IAD)或病态网络应用(pathological internet use，通称 PIU)，是指在不上瘾物资的作用下，互联网行为的冲动失控，反映在过度使用互联网造成的明显的社会和心理功能损害上。

根据金伯利的金伯利杨的观点，互联网成瘾者的关键特点如下：（1）承受改善，即成瘾者必须不断增加互联网的长度才能得到与以往相同的满足；（2）戒断症状，如果一段时间（从几个小时到几天）不上网，也会变得焦虑，无法控制想上网，总是害怕错过什么；（3）互联网频率总是高于事先计划，上网时间总是比事先计划的要长；（4）试图减少上网时间的努力总是以失败告终；（5）在与互联网相关的活动上花费大量时间，如组装新软件、梳理、编写和下载大量文件；（6）互联网严重损害了社会功能，如社交、学习和工作；（7）尽管我们可以预料到互联网带来的严重问题类型，但我们仍然花了很多时间再次上网。

在这七个标准和研究室坚持的网瘾定义的前提下，研究小组在多方征求建议后制定了相应的问卷。

在这七个标准和研究室坚持的网瘾定义的前提下，研究小组在多方征求建议后制定了相应的问卷。

尽管金伯利杨博士早就定义了网瘾的定义，并在网瘾的调查和分析方面取得了丰富的成果。然而，由于美国和中国的具体情况差异很大，它不能直接作为中国网瘾状态的研究依据。因此，根据教师的意见和课题组成员的频繁深入讨论，建立了以下网瘾评价标准：

网瘾评价标准的条件(必要条件)是:网络对大学生的学习、工作或现实中的人际交往(问卷第5.7题)产生不利影响。

在这种情况下，只要网友满足以下三个条件(填写标准)中的任何一个:(1)总想着上网(问卷第5.1题);(2)在网上感觉比在现实生活中更快乐或更能实现自己(问卷5.5题);(3)每次互联网线路被切断或因其他原因无法上网时，都会感到焦虑、沮丧或不一致(问卷第5.6题)。也就是说，判断他是网瘾。也就是说，判断他是网瘾。

在问卷调查中，这些标准增加了组合或自然问题。在第5.7题选择的情况下，只要第5.1题、第5.5题、第5.6题中有一个选择，就判断网友属于网瘾。

(3) 协助指标：网瘾和网瘾

分析中使用的两个辅助指标是描述网瘾群体和非网瘾群体。对于已经定义为网瘾的案例，大家调查一下它的网瘾水平有多深；但是对于那些还没有上瘾的案例，大家调查一下他是否有网瘾偏重。

测量网瘾水平的方法是：在网瘾的三个填充条件下，满足标准越大，网瘾水平越重。也就是说，在条件下，受访者回答了问卷中的第5.7个问题、5.5、5.6问题的答案是，问题越大，网瘾水平越重。

网络成瘾的测量方法是：在非网络成瘾者中，同时满足以下两个标准：（1）向家人隐瞒你的上网时间（问卷第5.4问题）;(2)事实上，上网时间往往比我们预期的时间长(问卷第5.9题)，也说明受访者有网瘾偏重。这两种选择之所以如此清晰，是因为它们可以反映网民在互联网上的行为和心理失控趋势，即他们无法控制自己的互联网时间；虽然我意识到精神上太多互联网的危害，但我无法自拔，所以我向家人隐瞒了互联网时间。

(4) 其他相关指标――互联网目的特征和研究对象的自然状态、人格因素等。

在本次调查中，上网目地分为娱乐目地和实用目的两类。

娱乐目的包括：(1)玩网络游戏，(2)聊天或交友，(3)看动画、电影、下载音乐等；

易用的目的包括：(1)获取信息，(2)学习或工作，(3)通信或联系。

通过参与各种类型的在线活动的数量，丰富的在线活动显示出来。参与的类型越大，活动就越丰富，反之亦然。

调查对象的自然情况反映在以下几个方面，包括其他问题、班级、籍贯、月生活费等。

研究表明，一些抑郁的人格特征与上网成瘾有关。网络成瘾者具有自我控制、敏感、谨慎、个人意识等优点。他们热爱独立生活，限制自己的人际关系方式，尤其是抽象思维水平，遵循社会习俗，比别人更随意、更人性化。

对调查对象性格要素的调查主要体现在题型1318中，主要从调查对象对自身状态的满意度进行分析。

(5)数据预处理

所有问卷回收后，最终数据库由数据登录、逻辑错误检查和净化处理组成，SPSS12.0软件应用于研究过程中的数据分析。

(6)数据处理表明

本报告描述了问卷研究的样本结构，但在后期解释的同时，对已知沉迷于网络水平的学生进行了个人采访。采访结果主要作为问卷研究的补充和参考。

三、分析我校学生上网情况

1、具有网瘾和网瘾偏重的学生类别

(1)我校学生网瘾比例约16.3%

从下图可以看出，目前，我院网瘾学生约占网友总数的16.3%。网瘾在我校不容忽视，必须引起多方关注。

过去的研究表明，中国大约有10名青少年%网民上网成瘾。

过去的研究表明，中国约有10名青少年%有网友上网成瘾。比如有报道说，总的来说，中国大约有6%的网瘾客户上网，但在青少年中，这个数字高达14% 。此外，民盟北京市委2002年的统计调查还显示，北京市中学生网络成瘾者比例达到14.8% 。实地考察和网络调查的结果与以往的相关研究非常接近。

(2) 我校学生网瘾比例为8.6%

除了目前庞大的网瘾学生群体外，调查结果显示，约8.6%的非网瘾学生更注重网瘾。由此可见，加强网瘾防范对学生来说非常重要。

2.网瘾人群的传播和生活费用

大学生网络生活调查文章7

【关键词】高职学生上网；沉迷网络；对策研究

一、前言

2013年1月15日，中国互联网信息中心（CNNIC）截至2012年12月底，截至2012年12月底，中国用户数量达到5.64亿，互联网普及率达到42.1%，保持低速增长。2012年，全年新增网民5090万人，覆盖率提高3.8％。结果表明，去网吧、学校机房等地方接入互联网的网民比例大幅下降，其中网吧网民比例下降5.5%，校园公共机房上网的网民比例下降3%。然而，在家接入互联网的比例继续上升。91.7%的网民在家上网，增长了3.4%。这一现象的重要原因是我的互联网设备比例的提高和网络接入条件的改善。调查结果显示，学生群体的互联网普及率仍然很高。与此同时，近年来中国青少年总数逐年下降。作为网民中最大的职业群体，2012年学生比例下降到25.1%。调查结果显示，学生群体的互联网普及率仍然很高。与此同时，近年来中国青少年总数逐年下降。作为网民中最大的职业群体，2012年学生比例下降到25.1%。

互联网一直是大学生获取知识和信息的重要途径。互联网已成为高职学生日常学习和生活中不可缺少的重要组成部分，无论是根据手机还是电脑接入网络。高职学生上网行为是否健康，关系到个人成长和社会文明发展。

本文重点讨论了江西省高职院校学生是否合理安排上网时间，上网内容是否健康。为了全面、清晰地学习，我们选择了500名高职院校会计专业学生进行问卷调查，并立即回收统计数据。试图利用研究掌握高职学生上网的现状，并根据存在的不足提出意见和对策，希望消除网络的一些不良影响，发挥积极作用。

二、调查方法

本次研究以江西省高职院校会计专业500名学生为基础研究对象，因为这个专业的学生在课程学习中经常要操作电脑，有电脑的学生比较多，但是和计算机专业的学生不一样，每个人都有电脑，所以更有代表性。本研究主要采用调查研究方法，走访学生公寓掌握互联网状况。问卷包括14个单选题和2个问答题，主要包括学生上网的时间表、内容和迷恋程度。本次调查分发问卷500份，取回492份，有效问卷490份，效率98%。问卷回收率很高，保证了调查的真实性和可信度。

三、数据分析

问卷调查对象均为我省高职院校会计专业大一大二学生，84%的学生有自己的电脑，大部分网龄在3年以上。日均上网时间为1-5小时，占80%；12%和8%分别占1小时以下和5小时以上。调查数据显示，随着计算机的普及和互联网的便利，绝大多数学生自然地将网络应用于日常生活和学习的便捷工具。与此同时，随着互联网新奇的消失，长期沉迷于互联网的学生也在减少。然而，8%的平均每天上网时间超过5小时的数据仍然显示，一些学生每天花很多时间沉迷于互联网，无法自拔。在对其网络依赖性的研究中，64%的研究对象表示不依赖，只把互联网作为一种娱乐方式；只有4%非常沉迷于互联网。对于互联网时间的控制，82%的人可以自己掌握和掌握分寸；在长期的互联网链接中，80%的研究对象会感到遗憾，因为他们在互联网上花费了时间和精力，并支持近年来政府呼吁的“网络文明工程”、维护网络健康文明环境的一系列政策措施，如“防沉迷游戏系统”。数据显示，学生有目的抑制对网络上瘾，但缺乏自我控制，无法抵抗网络的各种诱惑，主观上希望有外部帮助和监督。

52.4%是查资料，学习会计理论知识，47.6%是玩游戏、聊天、收发邮件、更新博客。一半的学生选择学习互联网的主要目的。与之前的类似调查报告相比，这些数据的比例逐渐增加，表明互联网上只聊天和玩游戏的情况显著改善。

四、结果

互联网的出现是人类文化生存和传播形式的重大进展。网络媒体以其独特的开放、公平、互动和无政府，构成了与传统文化的冲突和矛盾。它越来越危害当代大学生的概念、道德和价值观。专家认为，长期沉迷于网吧会带来严重的精神威胁，如焦虑、食欲不振、植物神功能障碍、失眠，甚至严重的精神抑郁。互联网不仅给人们带来了文明的进步，也产生了相当负面的影响。垃圾短信、、暴力恐怖，网络犯罪不同而足。网上聊天往往有消沉、消极、不负责任的观点，直接关系到大学生的理解、情绪和心理。

通过调查分析发现，江西省高职学生普遍合理使用网络，也存在一些问题。如：沉迷于网络，危害学术状况；网络道德体系问题相对缺乏监督；网络充满暴力、色情污染问题；网络上许多外部信息影响学生的思想价值观等。造成这类问题的因素有多少：

1、相关部门对高职学生的在线指导不足

互联网已经成为高职学生校园生活中不可或缺的一部分，但学校并不太关心学生上网，也没有正确对待学生上网，教学生区分网上事物的质量。网上缺乏控制或力度不强，纵容了暴力游戏、色情影视等不健康内容的泛滥。

2、大学生好奇心强，精力充沛，控制网络污染能力差

大学生的思想价值观和人生观仍处于不成熟阶段，对外部诱惑和诱惑没有抑制。因此，一些大学生痴迷于网络游戏，整夜沉迷于电脑娱乐，无法自拔。甚至整天沉迷于网上黄色，、恐怖暴力等内容，参与网络犯罪，传播负面网络文化。给它的身心带来极大的伤害。

3、校园文化生活不够丰富

“休息日”和每个假期都让学生有更多的业余时间，而校园文化生活并没有丰富。校园文化生活内容简单，形式单一，参与范围狭窄，为高职学生上网带来了时间标准。

4、学生对学习失去兴趣

一些高职学生基础差，学习跟不上。他们放弃了学习。他们还利用移动互联网每天上课，沉迷于课堂内外。这也与教师缺乏监督和指导有关。

五、策略

如何处理各种问题？考虑到学校，我们应该从两个方面入手。一是学院的规章制度，二是学生本身。

1、从学校层面

学校首先要注意高职学生操作电脑和手机使用互联网的基本情况，发现问题，正确引导学生正确使用互联网。建立网络质量教育课程，引导学生适当使用互联网，邀请相关专家为学生建立专门的网络知识和网络资源应用课程，帮助大学生更好地利用网络服务课业；定期开展在线活动，培养学生良好的在线习惯；在线心理咨询，宣传适当的在线心态。这可以帮助学生提高心理安全意识，提高心理“免疫力”，提高他们遵循网络法律意识，成为守法的好网民。学校应加强各课程建设，增加道德教育范围，引导大学生形成正确的网络应用导向，积极营造良好的校园文化氛围。作为一名教师，我们需要在现代科技与研究的课程融合层面上下大力气，创造一种适合学科的课程模式。尽可能多地设置教学中的研究问题，引导学生使用网络作为信息工具来分析和处理问题。这样，学生就可以用更多的精力关注互联网上真正有价值的信息，通过互联网接触社会，提高学生的识别和思维能力。

学校应实行睡眠按时关灯断电的制度。以强制执行的方式管理，完善和优化校园网和宿舍应用系统的监督管理。有些学生长期迷恋电脑，学生工作办公室应努力通过各种方式发现这种情况，并采取措施引导学生纠正互联网心态，必须给予教育甚至惩罚，同时加强学生的心理咨询工作，塑造学生健康适当的电脑操作习惯。

丰富校园文化生活，营造健康向上的氛围，勤奋丰富大学生校园文化生活，重视学生社区的建立。以社区为重点，促进学生的面貌，塑造大学生的普遍兴趣，让大家在活动中感受到实际交流的快乐。同时，开展知识竞赛、讲座等丰富多彩的校园文化活动，努力挖掘校园生活中的各种幸福，让大学生摆脱互联网的束缚，不再被困在互联网的中间。

2、从学生层面

毕竟，学校的措施是有限的。合理使用计算机主要是利用学生自身处理本质问题，因为学生是互联网的主体。大学生必须加强道德修养，养成良好习惯，注重学习，提高自我认知和约束，预防自己，学习专业课程，博学多才，解决互联网与学习生活的关系，成为合格的大学生。

积极参与各种课外活动，丰富课外生活。大学是人生更精彩的环节，各种社区活动和讲座。大学生不必局限于电脑。在学习成功的同时，他们应该积极参加各种活动，开阔视野，让自己的生活充满考验和幸福。

提高自己的心理素质，以平和的心态上网。校园应努力提高其抗压能力，科学对待生活和学习的压力，合理对待网络资源，适当对待网络的不良影响。

为了提高社交能力和团队合作能力，学生应该在大学期间保持良好的人际交往，让自己感到被理解和接受，感到有价值，不再感到空虚和无聊，这有助于学生更强烈地安排互联网时间，产生良好的生活习惯。

简而言之，互联网时间的科学安排和内容在于学生本身，与学校的理论和严格的管理计划合作，让学生了解网络的两面，然后准确平衡网络与学习和生活的关系，有效利用网络资源平台，丰富和快乐地度过他们的大学生活。

【参考文献】

大学生网络生活研究8

[关键词] 大学生； 手机网络； 调查与分析

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 赵希（1983―），女，重庆万州人。教师、硕士，专业从事教育经济与管理、大学生思想政治教育等领域的研究。教师、硕士，专业从事教育经济与管理、大学生思想政治教育等领域的研究。E-mail：。

一、引 言

2009 2000年，中国工业和信息化部向移动运营商授予第三代移动通信车牌，标志着中国的进步 3G 时期，3G 信息技术的成功应用促进了移动媒体与互联网的结合。2013年1月，中国互联网信息中心（CNNIC）北京第32次《中国互联网发展统计报告》。结果表明，截至2013年6月底，中国网民规模达到5.91亿，比2012年底增加2656万人。与2012年底相比，互联网普及率为44.1%，增长2%。在新增网民中，使用移动互联网的比例高达70.0%，高于使用另一个互联网的网民。[1]从平均年龄来看，与整个网民相比，手机网民的客户集中在20岁的年轻人身上～29 年人比例达到 36.0%。[2]在这个年龄，青年大学生移动用户的增长趋势突出，大学生成为移动网络应用的主力军。手机网络的发展日益改变了大学生的思想和行为。因此，在此基础上，全面了解大学生手机网络的使用情况，做好大学生管理工作，已成为学者面前的一个重要而现实的课题。

第二，现状调查

(一)研究对象

本次调查以重庆34所大学的大学生为基础，选择随机抽样与整组抽样相结合的方法。选择西南大学、重庆工商大学、重庆交通大学、重庆人文科技学院（主要包括211所重点大学、普通本科院校、私立学院）作为研究主体，其中西南大学182人、重庆工商大学177人、重庆人文科技学院178人、重庆交通大学182人。文史哲教育占学生专业分布的35.1%、理工科占26.9%、经济管理占18.9%、艺术占19.1%，农村学生占65.0%。、34.7%的城市学生。

(二)调查内容

本次调查以问卷为主，辅以采访。使用自创的“大学生手机网络使用调查表”。问卷由31个问题组成，分为5个部分。第一部分是研究对象的相关情况，如其他、学生来源、班级和月平均生活费；第二部分是移动网络的基本情况，主要包括每天使用移动网络的时间；第三部分是使用移动网络的目的和内容，主要包括使用移动网络的常规场所、在线访问内容和移动互联网的效果；第四部分是了解移动网络应用的影响，主要包括对身体健康、身心健康、学习等因素的认知；第五部分是手机网络使用中的问题，包括获取不良信息和手机网络应用中存在的任何问题。

(三)数据整理

问卷的发放和回收由研究小组成员进行，研究小组成员均来自四所大学的教师和管理人员。

(三)数据整理

问卷的分发和回收由研究小组成员进行。研究小组的成员来自这四所大学的教师和管理人员。分发700份问卷，回收637份问卷，利用率为91.0%。SPSS/17.0所有问卷数据 分析汉化版。分析类型多为单变量描述统计、双变量交互分类统计和相关分析统计。此外，在问卷调查的前提下，研究小组编制了8个开放问题的访谈大纲，选择了4所大学的16名学生进行访谈，以确保调查的准确性和真实性。

三、分析报告

(一)分析大学生手机网络利用率的现状

1. 大学生手机网络利用率的现状

调查结果显示，每天使用手机网络的大学生占样本的69.7%，近一半的学生每天使用手机网络的时间为2～10%的学生在4小时内超过5小时。这说明手机网络在大学生的学习和生活中占据着核心地位。这说明手机网络在大学生的学习和生活中占据着核心地位。大学生每天使用移动互联网的时间比例为:1小时内40.0%、2～4小时(含4小时)49.5%、超过5小时的为10.5%。

2. 大学生在移动网络应用中的差异

本研究对不同学生来源(农村、城市)的大学生在移动网络应用上没有明显差异进行了列联分析。结论如表1所示，农村和城市大学生在每天使用移动互联网时间上存在明显差异（χ2=8.444，df=2，p

3. 分析不同年级大学生在网络应用中的差异

调查结果显示，大一、大二、大三学生每天使用移动互联网的比例分别为64.8%、69.9%、72.6%呈上升趋势。进一步分析不同年级的大学生每天使用移动互联网时间列出联合表。数据显示，每个学段在每天使用移动互联网时间上没有明显差异，χ2=10.832，df=6，p>0.05。

4. 对大学生移动网络应用月生活费额度影响的差异分析

对每月生活费不同的大学生每天使用手机网络的情况进行列联分析，却发现他们使用手机网络的情况有很大的差异，χ2=18.689，df=6，p

(二)分析大学生应用手机网络的相关情况

由于大学生有共同的学历和年龄水平，他们在使用手机网络时有一些不同于其他人的特点。主要体现在手机网络使用场地、大学生手机网络应用内容和目的等方面。主要体现在手机网络使用场地、大学生手机网络应用内容和目的等方面。

1. 大学生应用手机网络场地分析分析

调查显示，大学生经常使用手机网络：教室、宿舍、餐厅、图书馆、学习和放学。其中，69.7%的大学生表示每天都在教室上网，85.9%的大学生认为手机网络在课堂上很常见。此外，49.8%的学生表示，他们有睡前应用手机网络的习惯。睡前“刷微博，看空间，聊QQ”已经成为他们的生活习惯。这凸显了手机网络在大学生活中的关键，也体现了手机网络优于传统互联网。

2. 大学生手机网络应用分析

大学生移动网络使用的内容包括两个方面：一是移动网络浏览的应用；二是常用的“移动网络应用”。调查显示，娱乐通常是在互联网内容上浏览的，而就业和考试信息很少受到关注。根据问卷分析，实际访问内容按利用率排列如下：C(娱乐21.80%)>D(生活16.70%)>A(时政16.30%)>B(社会16.20%)>G（校园 10.70%）>E（体育 6.70%）>F（就业 6.10%）>H（测试 5.40%） 。

在“移动网络应用”层面，即时通信应用和娱乐展示应用的应用比例最高。手机QQ在即时通信中的应用达到79.4%，成为大学生“手机网络应用”最常见的媒介。其次是微信，用户数量占46.2%。在采访中，学生们提到“手机QQ、与短信相比，微信成本低，比计算机上网更及时、更方便。在社交展示应用中，手机QQ空间应用最广泛，占研究总数的71.3%。其次，微博和微信朋友圈分别占49.6%和46.2%，说明手机网络已经成为大学生人际交往的重要载体，越来越多的大学生接受和认可网络人际交往。

3. 大学生手机网络使用目的分析

调查显示，大学生应用手机网络的主要目的是“交流互动”(71.2%)，此外，“获取信息”(52.8%)和“表达自己”(47.1%)。他们应用手机网络的主要目的是“达到好奇心”(31.0%)。自然，19.9%的学生说他们喜欢使用游戏。自然，19.9%的学生说他们喜欢使用游戏。这说明移动网络是大学生沟通、求真、表达的有效途径，能够有效满足当今大学生的各种要求。但也不能忽视少数学生沉迷于手机网络游戏的现实。

(3)分析大学生与手机网络的关系

在这个信息时代，随着技术的不断进步，移动网络已经进入校园，成为学生课堂生活的一部分。移动网络对大学生的影响将逐渐加深，旧的文化和生活习惯也将逐渐改变。就大学生而言，主要体现在大学生心理发展、学习、观念等方面的变化。另一方面，大学生对手机网络的看法和态度也值得关注。下面从几个方面分析大学生与手机网络的沟通关系。

1. 分析对大学生身心健康的影响

根据海外研究机构的检测，3G手机的辐射量远远大于2G手机。长期使用手机网络对人体健康有害，其中最直接的是辐射。[3]手机辐射可能会改变人体细胞，导致基因变异。长期使用手机，手机辐射会导致中枢系统功能、精神衰弱、头痛、头晕、失眠、多梦、记忆丧失、注意力不集中等。[4]大学生经常使用手机。因此，手机辐射对大学生健康的危害不容低估。在调查中，大学生自己也意识到了手机辐射的危害，80.7%的学生担心手机辐射对健康的危害。

2. 分析对大学生心理健康的影响

调查显示，66.53%的学生会通过手机网络及时关注朋友，并通过即时聊天、微博互动等方式进行交流。70.13%的学生觉得“用手机不会造成社交情绪冷漠”。18.35%的学生“不确定是否会导致感情冷漠”，只有11.52%的学生觉得 “用手机会导致人与人之间的陌生，情感上的冷漠”。不难看出，大学生对手机网络使用的情感沟通作用持乐观态度，这可能表现出积极的误差效用，主观上忽视了手机网络的过度使用对身心健康造成负面伤害。例如，在采访中发现，平均每天移动互联网超过3小时的大学生更多地依赖于移动网络交流，他们通常报告说，他们更有可能害怕孤独、抑郁和孤独。

3. 对大学生学习的影响

调查显示，95.6%的学生选择把手机带到课堂上，90.9%的学生选择把手机放在待机模式下，而只有9.1%的学生关掉手机。超过80%的学生表示，他们以前在课堂上使用过手机网络。58.8%的学生在课堂上使用移动互联网，这源于“教学过于单调”。22.1%的学生查资料，8.9%的学生因为紧急情况。调查显示，大学生在使用手机网络时很少涉及与学习相关的信息。大多数学生将手机网络在课堂上应用的原因归因于外部原因。一方面，教师的教学内容需要在开朗生动的层面加强，另一方面，它也揭示了提高大学生自我管理能力的主要原因。

4. 对大学生价值观的危害

由于手机网络的及时性和便捷性，为大学生提供了广阔的数据交流平台。个人都是数据的接收者，都是数据的传输者。这种无障碍的数据互动打破了社会群体之间的障碍，开辟了不同群体之间的沟通方式。这有助于大学生加强对社会的认知，促进他们理解不同文化的内涵和特征。91.7%的学生经常或偶尔分享他们最喜欢的信息，超过50%的学生通过移动网络平台评估热门事件或新闻。然而，大学生毕竟处于价值观形成的环节，手机网络上充斥着各种不良记录。调查显示，近一个月来，58.2%的学生收到了“欺诈信息”，60.1%的学生收到了“虚假广告信息”；其次，21.0%的学生收到了“谣言短信”，19.6%和18.5%的学生收到了“假新闻短信”和“恶搞短信”，而只有14.3%的学生“没收了任何不良记录”。同时，33.0%的学生认为自己有很好的判断能力，40.0%的学生认为自己有很好的判断能力，只有4.3%的学生认为自己的判断能力“弱”或“偏差”。

5. 大学生对手机网络运行现状的满意度分析

调查结果显示，大学生对当前手机网络的运行不满意，主要反映在过多的不良记录上。同时，学生对手机网络管理的心态表现出缺乏信心。在“你认为手机网络应用存在的主要问题”的调查中，最明显的三个关键是： 一是“网上虚假信息、不健康服务、违法犯罪活动过多”，选择了393名学生，占62.3%；其次，“一些谣言和负面情绪的传播并不稳定”占52.5%，“网络媒体环境很差”占43.3%。

四、研究结论和建议

根据本次调查数据，关键结果可概括为以下几点：

(1)大学生手机网络使用的特点可概括为“两高”：覆盖率高，依赖性高。调查结果显示，移动网络的应用已经深入到大学生的每一个人群中。不同年级、不同学生来源的学生使用手机网络相当普遍；农村学生和城镇学生在使用时间上只有差异。大学生对手机网络的心理依赖程度很高，手机网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分。

(2)大学生手机网络的基本使用与传统网络不同。首先，它体现在互联网地址上，从传统的宿舍、机房延伸到教室、室外等更广阔的区域，教室成为最常见的应用移动网络区域；其次，移动网络的长度超过了传统网络的长度，移动网络的长度显示出分散和分散的特点；[5]其次，移动网络的应用内容也比传统网络更丰富，不仅涵盖了传统网络的内容，而且增加了移动网络的独特内容，如即时通信、及时动态、即时信息查看和搜索等。

（3）大学生与移动网络的关系特征可以概括为：大学生使用移动网络动机具有明确的色彩感，主要是寻求沟通、表达自己，实现对知识的渴望。

（3）大学生与手机网络的关系特征可以概括为：大学生使用手机网络动机具有明确的色彩感，注重寻求沟通、表达自己和求知欲。然而，“手机网络内容”的调查主要体现在三个方面：娱乐、生活和时政，很少有人真正将手机网络与学习结合起来。移动网络对大学生的学习、心理和生活有积极和消极的影响。对于对消极影响的理解，一些大学生的认可度仍然很低。

(4)大学生对手机网络运行现状和满意度存在分歧和复杂的态度。一方面，他们对当前手机网络运行中的混乱有了更确定的认识，对当前手机网络文化的管理缺乏信心；另一方面，他们对手机网络运行的未来也有良好的态度，并有很大的期望。

本研究对如何理解和处理大学生手机网络应用中存在的问题提出了以下意见和建议：

1. 对“多屏化”[6]移动开放共享所产生的时代效用有着深刻的认识，辩证分析手机网络对大学生的正负危害

随着3G技术和WIFI热点技术的不断完善和智能移动终端设备的快速发展，与电视和计算机形成了“多屏幕”沟通时代，这是一个“更强调对策、创造力和观众”的时代。[7]在这种情况下，手机网络盛行，逐渐形成具有强大社会影响力的亚文化形势已成为时代的趋势。高校管理者应顺应潮流，对手机网络的新事物采取客观冷静的态度，即不盲目排斥或盲目乐观。相反，在充分了解大学生使用手机网络的前提下，他们应该理辨证地分析手机网络对大学生的积极和消极危害。只有这样，他们才能制定积极有效的策略。高校管理者应顺应潮流，对手机网络的新事物采取客观冷静的态度，即不盲目排斥或盲目乐观。相反，在充分了解大学生使用手机网络的前提下，他们应该理辨证地分析手机网络对大学生的积极和消极危害。只有这样，他们才能制定积极有效的策略。

(1)积极作用。首先，手机网络扩展了大学生的人际交往方式。借助移动终端设备手机，许多名目繁多的即时通讯软件应运而生。这不仅扩大了大学生与他人相处的目标，而且使他们的沟通方式多样化，丰富了他们的相处内容，从而促进了大学生的社会化，影响了他们与他人相处的方式。其次，手机网络影响了大学生的学习方法。移动网络信息传输的多频、图像化、互动、非线输入等优点对大学生的思维方式和学习交流方式产生了深远的影响，有利于他们满足“多屏时代”的学习要求。此外，手机网络拓展了大学生的视野。手机网络以其时尚、便捷、娱乐、大家等特点迅速被喜欢新事物的大学生所接受。它开辟了一个更高效、更方便的网络媒体时期，让大学生不再受时间和空间的限制，也让他们更开放地展示自己，了解社会，获取知识；它与传统互联网一起为大学生建立了一个更完整的虚幻世界，大大拓宽了他们的视野。

(2)负面影响。综合本探索的研究分析，可以看出手机网络对大学生的负面影响不容忽视。一些大学生“迷恋”游戏和娱乐，高度依赖手机，甚至导致“手机综合征”。[8]过度依赖手机网络作为沟通渠道会使大学生的社交圈变小，容易摆脱社会生活，危害大学生的行为准则和辨别是非的能力。此外，还会扰乱高校原有的纪律。除了现实中的抑郁作用外，手机网络对大学生意识形态的危害也需要引起我们的关注。大学管理者和教育者需要特别关注和指导主流意识形态的归属感和价值观的多样化趋势。

2. 在手机网络环境下，加强大学生管理的解决方案

大学生网络生活研究9

网络、文化、教育

获取信息，认识世界，参与生活，作为当今网络建设的关键参与者和重要推动力，大学生越来越享受互联网带来的舒适和便利。为全面了解大学生网络素养，加强大学网络文化建设和管理，更好地建设独立大学生网络文明项目，我选择了武汉华中科技大学文华学院、武昌理工学院、湖北经济学院法律商学院、华中师范大学媒体学院、武汉科技大学城市学院、中国地质大学江城学院等十多所代表性大学独立学院，对学生学习、娱乐等网络应用行为进行了大规模问卷调查。共发放2000份问卷，取回1846份有效问卷。共发放2000份问卷，取回1846份有效问卷。在此基础上，整合一些任意采访，对调查数据进行数据分析，基本概述大学生网络应用行为的总体情况，并对如何提高大学生的网络质量提出意见和建议。

调查显示，6-24个月的独立学院学生占61%，绝大多数大学生的互联网经验始于大学。就互联网频率而言，48.8%的学生表示每天上网，28.8%的学生每2-3天上网一次，20.5%的学生每周上网一次，平均每次上网时间一般为1-3小时。此外，对大学生互联网目的的调查显示，45.2%的学生选择获取更多信息，18.7%的学生选择向外部信息（BBS等），36.5%的学生选择聊天。网上查看信息类型的调查显示，45.8%的学生选择体育休闲娱乐，15.6%的学生选择政冶新闻。在任何采访中，大多数大学生解释互联网的原因是为了消磨时间。当被问及他们对网络媒体的认知时，许多学生表现出不熟悉，只有少数答案使用网络进行学习。

调查显示，70.1%的学生认为“你是否认为应该规范网络道德”的调查“非常必要”；只有5.5%的学生认为“不必要”。可见，大学生可以认识到网络道德的主要性及其标准网络道德的重要性。然而，60.3%的学生在“如何看待网络中的故意和不健康服务”的研究中选择了“忽视”；10.5%的学生表示会“跟帖批驳”；4.1%的学生表示会“积极举报”。这表明，大学生虽然有一定的网络安全意识、安全意识和道德判断水平，但需要进一步加强积极遏制不良记录的观念。

根据本次调查的情况，我们对加强大学生网络文化建设有以下思路：

首先，充分利用网络在促进学习中的积极作用，建立和利用校园网络资源

对网络教学存在的问题进行调查，只有18.9%的学生说他们会“与老师和同学交流”；47.6%的研究对象表示不会参与网络讨论，48.2%的学生表示“缺乏互动”。这表明大学生希望在网络学习过程中与他人实时合理讨论学习，但由于网络合作学习不合理，学习交流缺乏有效沟通，导致学习反馈、评论、鼓励信息不全面、不完善，促进网络教学知识分散、片面、困难，不利于对事物的整体认知。这表明大学生希望在网络学习过程中与他人实时合理讨论学习，但由于网络合作学习不合理，学习交流缺乏有效沟通，导致学习反馈、评论、鼓励信息不全面、不完善，促进网络教学知识分散、片面、困难，不利于对事物的整体认知。这些都不同程度地影响了学生利用网络学习的效果和积极性。各高校要充分调动校园网的独特优势，不断完善自身的网络教育体系，吸引学生关注校园网，利用校园网。

二是提高大学生的网络自律和信息识别能力

对于大量的网络数据，大学生思维能力的差异，使其利用和运筹时间的能力良莠不齐。调查显示，只有9%的学生认为他们在互联网上投入的时间和精力是非常有效的。相当一部分大学生在互联网上自由放任，缺乏合理的互联网时间安排，这必然会影响大学生使用互联网的效率。建议大学生在使用网络时，应进行详细、清晰的分配，选择和梳理关键信息，积极抵御不良记录的影响。

三、加强对大学生心理健康的关注，引导人际关系科学

大学生思想纯真，更注重情感问题和沟通问题，所以对大学生的心理高度重视健康。今天的网络心理咨询不受时间、地址、环境和限制，有利于消除学生的担忧，让学生说亲密的话，大大扩大了心理咨询的时间和空间。它满足了新时期大学生思想教育的需要，为辅导员面对和接触学生提供了新的途径。

四、“网络文明”教学活动需要在大学生中开展

学校是系统道德教育的重要地位。校园网络文化建设直接影响大学生的网络观念和网络行为。因此，全面提高大学生的网络文明意识，对于建设积极健康的网络媒体，促进互联网的快速健康发展，在全社会建立良好的网络氛围具有重要意义。对于大学生的许多不文明互联网行为，坚持自律与他律相结合，大力开展“网络文明”教学活动，根据提案、辩论、论文竞赛，大力宣传文明互联网，呼吁大学生成为文明互联网的榜样，营造良好的舆论氛围。

参考文献：

[1]吴颖寅。我国网络教学相关因素的探索分析报告[J].2009-03-15软件导刊(教育技术)

大学生网络生活调查10

随着互联网的日益普及，互联网应用对当代大学生的生活习惯有着突出的影响。根据大连开发区4所大学2500名本科生的互联网时间、互联网成本、互联网目的和问卷调查，在结论分析的基础上给出了相应的正确指导策略，为相关部门积极预防和影响大学生的网络行为提供了参考。

【关键词】大学生；网络行为；研究；分析；

The ysis of the undergraduates’behavior on internet

Li Chunyan，Liu Yanyu

【Abstract】With the development of the Internet,using internet is a prominent effect on the undergraduates’living. This paper provides some guidelines based on a survey for present conditions of undergraduates’time, cost and intention for getting on internet, and the missing class of getting on internet on learning. This paper also gives reference to how to energetically guide against and obstruct the undergraduates in getting on internet.

【Key words】undergraduates; behavior on Internet; survey; ysis

随着网络技术的快速发展，目前，互联网在全球政治、冶炼、经济和文化领域发挥着非常重要的作用。互联网就像一个不断扩展和扩展的大网络，延伸到世界的每一个角落。接受互联网速度更快、影响最大的人应该是大学生。他们以好奇、渴望的眼光，以求真、交友、娱乐的态度，投身于网络虚拟世界。为了深入了解互联网对大学生的影响，作为大连开发区四所大学的学生，研究的目的是期待了解当前的大学生接触和利用网络，进一步分析大学生学习、生活过程的价值和危害，为如何加强指导和管理大学生的网络生活提供参考。 1 研究对象、内容和方法 1.1 调研对象: 大连开发区四所大学的本科生， 共2500名, 其中，男孩占46% , 女孩占54%。 1.2 调研内容: 上网时间 、由于网上缺课，网上费用、网上目地、网上缺课。 1.2 调研内容: 上网时间 、由于网上缺课，网上费用、网上目地、网上缺课。 1.3 调研方法: 本次调查选用调查研究法， 以任何统计调查的形式进行。传出调查表2680 回收2500份，利用率93.3%。 2 调查报告 3 探讨 综合分析表1、2：互联网时代形成的新的生存方式和生活方式，正决定着大学生的认识、情感、思想和行为。大学生上网时间和费用总体情况为80%，平均每天1-2小时左右操作电脑，55.5%的学生上网费用约为平均每月生活费用的15%。这种情况符合大学生的业余时间和消费能力，也表明大学生可以在更理性的状态下广泛上网，绝大多数学生没有延迟学习，超过消费水平。但与此同时，我们应该注意的问题是：一些学生每天上网超过5小时，占8%、网上费用占生活费用的20%以上，导致严重迷恋甚至难以自拔、浪费学业。积极预防和干预这些问题。 学生上网主要是为了满流交友、娱乐、学习等需要。由表3得知, 互联网已成为学生学习新知识、扩大相处的重要手段。然而，值得注意的是，聊天和玩游戏的学生占53.5%。这一趋势仍然表明，大多数大学生上网作为一种休闲娱乐的方式，但他们利用网络资源丰富自己，获取知识的大学生仍然占很小的比例。从表4了解到，大学生因上网而缺课危害学业的程度较低，92.5%反映为偶尔缺课。值得注意的是，7.5%的学生痴迷于网络，导致人际交往不熟悉，课业贫乏，对身体健康造成极大损害［1］。高校应特别关注这类学生。 总之，随着时代的进步和网络世纪的到来，网络为大学生提供了广阔的学习和生活世界，也给大学生带来了新的挑战和问题［2］。大学生的网络生活应该引起教育者和社会的广泛关注。大学生的心理需求、群体认可的需求及其人格特征会导致大学生网络世界的复杂多变。笔者建议加强与学生的沟通，满足大学生对安全、与他人沟通、获得社会认可的心理需求，帮助他们建立良好的人际关系，进行有针对性的心理咨询，对充分发挥互联网的积极意义具有重要意义［3］。 参考文献 ［1］ 李江璐，常连玺.大学生网络成瘾的原因及心理分析［J］.2011年，产业与科技论坛，10(5):115. ［2］ 陈奕涵讨论了大学生网络成瘾的心理原因［J］.2011、26(1)南昌教育学院学报:105-106.